SOCIALES EN VIDEO



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miércoles, 4 de septiembre de 2013

RAICES AFRICANAS


GLOSARIO AFROCOLOMBIANO



AFROAMERICANO: Grupo humano oriundo de América con raíces culturales africanas. Según los países y regiones también se usan afrocolombiano, afroperuano, afrocaucano.
AFRODESCENDIENTE: Quien desciende de africanos o tiene ancestros en África  Sueli Carneiro introdujo este término en el taller sobre etnicidad e identidad en el mundo de habla portuguesa dentro del 4º Congreso Luso-Afro-brasileño de Ciencias Sociales, celebrado en el Instituto de Filosofía y Ciencias Sociales de la Universidad Federal de Río de Janeiro, del 1º al 5 de septiembre de 1996.

AGOGÓ: Instrumento musical de hierro, compuesto de una doble campanilla de un mango, que el tocador golpea con una baqueta del mismo material.
ANCESTRO: Cualquier ascendiente difunto, paterno o materno. Los antepasados ocupan un lugar central en el sistema religioso y en la vida del africano. Hacen parte de este grupo los espíritus de los ancianos y de hombres y mujeres virtuosos, aunque hayan muerto jóvenes. Los espíritus de los antepasados constituyen el vínculo más fuerte entre los seres humanos y el más allá. Ellos siguen los acontecimientos familiares y protegen a sus parientes.
AUTONOMÍA: Independencia, capacidad de un grupo humano, pueblo o región de vivir sus relaciones a todos los niveles según la propia cosmovisión. Se pone de manifiesto en la afirmación de la identidad y de los derechos colectivos de los pueblos. Se explica en la preservación y desarrollo de la cultura - lengua, tradición, costumbre y religión - y ejerciendo el control sobre sus territorios. Implica la propiedad sobre la tierra, los recursos naturales y el manejo del medio ambiente.
AXE: (Aché) El pueblo afrobrasileño utiliza esta expresión como símbolo de alegría, unidad, acogida, celebración. Designa la fuerza total.
BERIMBAU-BERIMBAL: Instrumento musical usado en Brasil, de origen angolés. Se trata de un arco musical hecho en madera y una cuerda, en uno de los extremos va sujeta una calabaza con abertura circular. Funciona como caja de resonancia, colocado sobre el pecho del ejecutante. La cuerda es percutida con una varilla. También se le da el nombre de cordófono.
BLANQUEADO: El esclavo que crea una gran dependencia de su amo, sobre todo cuando recibe un trato moderado, porque en sus actitudes y aún su manera de pensar trata de imitar al amo. En la actualidad se utiliza para designar a los afroamericanos que no se identifican como tales y prefieren adaptarse a la mentalidad dominante.
BOLLO: Masa elaborada de leguminosas adicionándoles ajos, ajís, etc., a veces se hace de granos secos. Comúnmente se llama en el Pacíficoenvuelto que pueden ser de maíz choclo, y otros. Los Yorubas las denominan acara. Plato exquisito en las zonas del Caribe.
BOZAL: Aparejo puesto en la boca de los perros para que no muerdan. Un instrumento similar se colocaba en la cabeza de los africanos recién sacados de su país, cuando aún no podían hablar el castellano ni entender la nueva situación. El término se empezó a aplicárseles para diferenciarlos de los esclavizados ya sometidos y que hablaban castellano; a estos se les llamaba ladinos.
CANDOMBLÉ: Religión afrobrasileña conocida también como "la religión de los Orichas". El nombre se deriva del instrumento musical bantúcandomblé, utilizado en la danza.
CAPOEIRA: Deporte malabarista de origen africano, realizado entre varios hombres, aunque actualmente incluye también mujeres, acompañado de la música del berimbau. La coreografía simula un ataque bélico en la cual los bailarines no pueden tener roce físico. Fue una estrategia de resistencia al permitir a los esclavizados mantenerse en forma para el combate o para la huída mientras simulaban divertir a los amos. La concentración que exige la Capoeira y el atractivo que ejerce la han convertido en una filosofía de vida y en un deporte que empieza a ganar adeptos en toda América Latina.
CASTA: Generación - linaje, parte de los habitantes de un país que construyen una clase particular. Permite una aproximación a la procedencia de los esclavos. El mayor número de africanos traídos como esclavos correspondió a la casta Mina, procedentes de la fortaleza portuguesa de este nombre.
CIMARRÓN: Esclavo que luchaba por su libertad huyendo del dominio del amo, al constituirse en grupos atacaban las haciendas para librar a otros, conseguir limentación y armas. Durante mucho tiempo se identificó la palabra Cimarrón con salvaje, rebelde, indómito. En la actualidad este nombre ha sido reivindicado por intelectuales afroamericanos para expresar la búsqueda de sus derechos como pueblo negro constituyendo el Movimiento Cimarrón.
COMUNIDADES NEGRAS: Designa las poblaciones donde predomina la cultura afrocolombiana, aunque incorpore algunos mestizos. Fue el término asumido por la nueva Constitución de Colombia en 1991.
CUADRILLA: Conjunto de varias personas para el desempeño de algunos oficios. En la esclavitud se le llamaba cuadrilla a un grupo de personas (niños/as, mujeres y hombres) compradas por un mismo esclavizador.
CULTURA: Es todo el proceso del quehacer humano y todo el resultado de ese hacer, donde también lengua, conciencia, ideas, usos, estructuras sociales, utensilios tradicionales, procesos, valores, van ligados en un todo, rico en relación.
CHAMPANES: Canoa, embarcación utilizada para transportar los prisioneros esclavizados, religiosos, esclavizadores y colonos.

GALERA: Nave antigua de vela latina y remo. Barco antiguo de guerra y de comercio utilizado para transportar los africanos que eran vendidos como esclavos.
GRILLETES: Arco metálico semicircular, con dos agujeros para asegurar las cadenas utilizados por los esclavistas para amarrar los esclavos.
JAURÍA: Conjunto de perros que cazan dirigidos por un mismo perrero. Eran utilizados para perseguir a los esclavos que se levantaban a las montañas (Cimarrones).
Conjunto de personas que van en contra de otra.
INCULTURACIÓN: Palabra nueva, neologismo que indica la encarnación del mensaje cristiano en un área cultural concreta, en modo tal que esta experiencia no sólo logre expresarse con los elementos propios de esa cultura sino que llegue a enriquecer el proceso liberador del pueblo y a la Iglesia universal.
MANUMISIÓN: Libertad. Ley decretada por las clases dominantes colonialistas que reglamentaba la libertad de vientre de los esclavos. La manumisión fue una farsa contra los esclavos. La ley de manumisión no se expidió por libertad de los congresistas sino por las presiones ejercidas por el Cimarronaje que estaba ocasionando toda una crisis económica y política en el sistema esclavista.
MAZAMORREO: Proceso artesanal de la minería que se realiza escarbando o raspando las superficies de los ríos, calles y solares para lavar la tierra y extraer el oro y el platino. Se usa en el litoral Pacífico.
MORENO: Se refiere al color oscuro, que tira a negro, pero sociológicamente ha significado el rechazo cultural, la falta de identidad y el complejo de inferioridad por el color de la piel.
MOROS: Se dice de la persona que no ha sido bautizada, sobre todo al sur de España. En el caso de la esclavización, los españoles no embarcaban a los africanos sin antes haberlos bautizado. Musulmanes.
MUNTÚ: Singular de BANTÚ. Suele traducirse como "hombre". El concepto implícito en esta palabra trasciende la connotación de hombre, ya que incluye a los vivos y difuntos, así como animales, vegetales, minerales y cosas que sirven. Más que entes o personas materiales o físicas, alude a la fuerza que une en un solo nudo al hombre con su ascendencia y descendencia inmerso en el universo presente, pasado y futuro. Término genérico para aludir a la familia lingüística del mismo nombre y que se extiende en toda el África austral, al sur del río Níger. En el uso corriente es sinónimo de pueblo afrodescendiente.
NEGRITUD: Una fase del movimiento afrocriollo que tuvo su punto de partida en el concepto de négritude, expresado en Europa en 1930 por poetas negros de lengua francesa: De Senegal Aimé Cesaire; de Martinica, Léopold Sédar Senghor, y de Guayana francesa, León Damas. Se conceptualiza en torno al reencuentro y revaloración de las personas negras frente a sí mismas. En Colombia el término negritudes es utilizado como eufemismo por algunos autores para referirse a la población afrocolombiana.
NEGRO: El término negro fue acuñado por españoles y portugueses como un nombre genérico para designar a las personas africanas provenientes de los diferentes grupos étnicos que esclavizaron y trasportaron a las Américas. En el período esclavista el término estaba cargado de significado negativo relacionando negro con esclavo. En el pueblo afrocolombiano se han vivido diferentes interpretaciones del adjetivo negro. Después de la abolición de la esclavitud, como una forma de superar la discriminación se rechazó el término y la población se autodenomina moreno, pero en los años 70 y 80 se retoman los procesos de las negritudes, se rescata el término con un sentido de reivindicación; se le llena de nuevos contenidos como expresión de la propia identidad, el orgullo de construir un futuro negro y bonito. Existe todo un trabajo de rescatar la palabra negro de todas las connotaciones negativas que se les ha dado a través de la historia: "Día negro", "aguas negras", "suerte negra", entre otras. Es de resaltar el trabajo investigativo y la influencia del proceso en Brasil fortaleciendo el concepto de belleza negra. Este proceso se refleja en la poesía, en los escritos y consignas de la lucha afrocolombiana. Posteriormente por la influencia de algunos sectores universitarios se rechaza el término negro y se empieza a promulgar el de afrocolombiano y afrodescendiente. Todos estos términos tienen defensores y opositores entre el pueblo afrocolombiano, pues ninguno llena plenamente las expectativas del proceso actual.
ORICHA: Nombre de las deidades de la religión Yoruba. En el panteón Yoruba se conocen más de cuatrocientos Orichas, a los que constantemente se le agregan otros nuevos en África y América. Representan las fuerzas, las energías por medio de las cuales el inaccesible se comunica con la humanidad. Sería semejante a los ángeles que en la Biblia aparecen como mensajeros de Dios para proteger a hombres y mujeres.
PALENQUE: Poblaciones Construidas por los Cimarrones para defenderse de los españoles, generalmente cercadas con estacas. Símbolo de libertad y lucha del pueblo afroamericano. En la actualidad se reivindica este nombre para los territorios de las comunidades negras y en algunos casos para la autoridad propia. En Brasil se habla de los quilombos.
RASTAFARI: Más que una religión es una filosofía religiosa, practicada especialmente en Jamaica y busca hacer realidad el sueño de volver a la madre Africa en el consciente y subconsciente del negro. Considera a Etiopía como la Tierra Santa. Los rastas han tenido gran éxito en Jamaica, Gran Bretaña, países anglosajones y entre muchos jóvenes por la música de lenguaje reivindicativo y melodía reggae, y por los peinados que entrelazan los cabellos con hilos y rizos, semejando la melena de un león.
REGGAE: Denominación de la música jamaicana contemporánea, con grandes exponentes como Bob Marley, Jimmy Cliff. Las raíces del reggae son africanas con su matriz en Centroamérica. Este estilo estuvo emparentado con la religión Rastafari y con el modo de vida de los jamaiquinos. El reggae es un canal de protesta y denuncia de la forma de vida infrahumana de los grupos afrouniversales.
RITO ZAIREÑO: (República Democrática del Congo) Las experiencias de celebración Eucarística realizadas en el territorio llamado antiguamente Zaire, aprobadas por la Santa Sede desde el 30 de Abril de 1988 por el Decreto "Zairensium". Según las directivas conciliares - ConstituciónSacrosantum Concilium - salvaguardan las normas y lo sustancial del Rito Romano. El Rito Zaireño ha introducido muchos elementos culturales africanos a la liturgia como la invocación a los antepasados o ancestros, introducción de la danza, la proposición del rito Penitencial después de la Liturgia de la Palabra, la introducción del estilo dialogal, entre otros.
SOWETO: Área suburbana del noreste de Suráfrica, situada en la provincia de Pretoria Witwatersrand Vereeniging (PWV), cerca de Johannesburgo. Fue diseñada como ciudad satélite o dormitorio para la población de color, y su nombre es acrónimo de South-Western Township. En 1976 los residentes desarrollaron serias protestas en contra de la utilización del afrikaans (lengua de los descendientes de holandeses e ingleses en Sudáfrica) entre los escolares, y del sistema de políticas de tendencia racista conocido como apartheid. Estas protestas, que se llevaron a cabo durante la década de 1980, se realizaron en forma de manifestaciones masivas, huelgas y boicoteo de alquileres. Soweto es una ciudad superpoblada; ya en 1988, la población estimada era de unos dos millones de habitantes.
YORUBA: El imperio más grande e importante de la floresta del Níger, su capital es la ciudad sagrada de Ile-Ife. Se le considera asiento de las más desarrolladas de las antiguas civilizaciones africanas, especialmente por el dominio artístico del bronce. Aunque se le atribuyen influencias de Egipto, el arte de los yorubas es único y sin parangón en el mundo. Las ciudades yorubas eran amuralladas, poseían ejércitos de caballería y comerciaban con oro, marfil, cola y telas. El término yoruba tiene connotaciones lingüísticas y étnicas en él se agrupan varios pueblos al sur del desierto del Sahara, desde el este al oeste africano.




lunes, 26 de agosto de 2013

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA JUANA DE LESTONNAC

¿QUÉ ES LA AFROCOLOMBIANIDAD?



La etnoeducación y los estudios afrocolombianos en el sistema escolar 

La Afrocolombianidad o Identidad étnica Afrocolombiana es el conjunto de aportes y contribuciones, materiales y espirituales, desarrollados por los pueblos africanos y la población afrocolombiana en el proceso de construcción y desarrollo de nuestra Nación y las diversas esferas de la sociedad Colombiana.

Son el conjunto de realidades, valores y sentimientos que están integrados en la cotidianidad individual y colectiva de todos nosotros y nosotras. La Afrocolombianidad es un patrimonio de cada colombiano(a), indistintamente del color de la piel o el lugar donde haya nacido.

Los valores fundamentales de la identidad étnica afrocolombiana son los siguientes:

- La condición humana o humanidad
- La africanidad
- El Ser afrocolombiano
- La mujer afrocolombiana
- La historia afrocolombiana
- El Cimarronismo
- El patrimonio cultural material e inmaterial
- El patrimonio territorial y biodiverso
- La legislación afrocolombiana
- Los derechos históricos, étnicos y ciudadanos
- La etnoeducación afrocolombiana
- El panafricanismo
- El proceso organizativo, social y étnico
- El proyecto político étnico
- El proyecto de vida afrocolombiano
Los colombianos debemos
construir en la niñez y la
juventud, una ética de respeto
a las diferencias y a la diversidad
étnica y cultural.
   


sábado, 17 de agosto de 2013


OBSERVA EL SIGUIENTE VÍDEO Y DEFINE TU ZONA DE CONFORT


viernes, 9 de agosto de 2013

Seria Mejor que observaras... ¿Quién piensas que eres?

Hola que haces???

Este vídeo y entre otros más, son la moda entre algunos y algunas...  Ahora recuerdo que lo que esta de moda aveces no incomoda aunque parece ya  incomodar... 

De oídas te había oído; mas ahora mis ojos te ven. job


Algún día en cualquier parte, en cualquier lugar indefectiblemente te encontrarás a ti mismo, y ésa, sólo ésa, puede ser la más feliz o la más amarga de tus horas. Pablo Neruda 

LA VANIDAD APARIENCIAS O SIMPLEMENTE MASCARAS  


Las apariencias y las máscaras son parte de lo que el mundo nos muestra y es ante todo una forma de aceptación por la diferencia, en un mundo lleno de prejuicios e ideales ya planteados por otros. El mundo de la vanidad esta invadido de formas extrañas de hacer ver las cosas los seres y las mentes; nublados por cortinas de apariencias por ideales que nos venden un supuesto antídoto de felicidad. Seguramente conocer a una persona seria muy difícil con solo mirarla, pero creo que si no podemos percibir su esencia, su apariencia nos podría dar una pista de una pincelada de su ser. En la actualidad la belleza nos muestra como nuestro mundo parece preferir lo que hace parte del sistema, de lo bello, de la moda, de las necesidades que no son tan necesarias, del que dirán, de la vanidad y alienado de nuestro sistema económico capitalista en una aldea global que no funciona bien su balanza social... ¡Cuanto tienes cuanto vales¡ ¿una apariencia o una máscara? que como un camaleón emprende su huída y quiere salir de si mismo y al final no se da cuenta que con quien esta mejor es consigo mismo. 

El estuche (Aterciopelados)
                                           
                                            Debajo de tu piel vive la luna.


Todo era de los otros y de nadie, hasta que tu belleza y tu pobreza llenaron el otoño de regalos. Pablo Neruda 



Realiza tu comentario 



lunes, 5 de agosto de 2013


AVISOS, INFORMACIÓN, SE LES COMUNICA:   

SE LES INFORMA A LOS GRADOS SÉPTIMOS QUE HUBO UNA FALLA EN EL BLOG Y POR CONSIGUIENTE ALGUNAS SEÑORITAS NO LES PUDO ABRIR LOS VÍDEOS ...
HE MONTADO OTRO VÍDEO  Y LA TAREA SE LES CALIFICARA DE TODAS MANERAS A LAS  ESTUDIANTES QUE POR SU RESPONSABILIDAD HAN REALIZADO DICHA ACTIVIDAD. 

LAS ESTUDIANTES QUE NO REALIZARON LA ACTIVIDAD POR CUALQUIER DIFICULTAD, QUIERO RECORDARES QUE TIENEN PLAZO HASTA EL VIERNES.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA JUANA DE LESTONNAC
GRADO SEXTO 6
CIENCIAS SOCIALES 

MESOPOTAMIA 

OBSERVA EL SIGUIENTE VÍDEO  Y BUSCA EL SIGNIFICADO DE 15 TÉRMINOS DESCONOCIDOS 

La contemplación es un lujo, mientras que la acción es una necesidad.
Autor: Henri Bergson

martes, 30 de julio de 2013

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA JUANA DE LESTONNAC
GRADO 7

Da lo que tienes para que merezcas recibir lo que te falta.
                                                                                               San Agustín


 Islam 



1. En un cuarto de cartón paja realiza una cartelera explicativa sobre el islam; teniendo en cuenta un buen diseño, contenido y dibujo.

NOTA : Este es un nuevo vídeo. Plazo hasta el viernes... 


miércoles, 17 de julio de 2013

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA JUANA DE LESTONNAC
GRADO 6°
TERCER PERIODO 


TEMA :  CULTURA EGIPCIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
RECONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DEL LEGADO CULTURAL DEL IMPERIO EGIPCIO.

Realiza en tu cuaderno las siguientes actividades:


                                           
  2. Busca las siguientes palabras en un diccionario:

-Pirámides         - Civilización        - Colosales      
-Sahara             - Faraones           - Egiptologia
-Limo                - Escribas            - Saquear 
-Nómadas         - jeroglíficos
-Agrimensor      - Imperio 
  3. Busca la biografía de los siguientes faraones:

Menes
Kefrén   
Akenaton
Ramses
Cleopatra

 4. Dibuja en tu cuaderno la pirámide social de los egipcios.

NOTA : Esta actividad se realiza en tu cuaderno  y se evalúa la próxima semana ya sea de forma escrita o verbal.




lunes, 15 de julio de 2013

TERCER PERIODO CIENCIAS SOCIALES 2013


INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA JUANA DE LESTONNAC
GRADO 7


CONTENIDO : Auge y decadencia del imperio romano, imperio bizantino y carolingio.

Observa los siguientes vídeos y realiza las siguientes actividades


Realiza una corta  historieta o cómics explicativa sobre el vídeo y escribe 15 palabras desconocidas con su respectivo significado

 
 Elabora 15 preguntas con sus respectivas respuestas sobre los vídeos observados teniendo en cuenta lo mas significativo o representativo de lo observado.

Nota: el siguiente trabajo se calificara la próxima semana...  

martes, 11 de junio de 2013

                               INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA JUANA DE LESTONNAC
CIENCIAS SOCIALES
GRADO 6°
2013


Paralelos y Meridianos

Realiza en tu cuaderno un dibujo explicativo, sobre los meridianos y paralelos puedes realizar el mismo dibujo de este vídeo 


Nota: Se calificaría en la próxima clase, no olvides observar el siguiente vídeo...   
                                 


OBSERVA EL VIDEO 



1.    Realiza en tu cuaderno un breve resumen  a mano sobre lo entendido. 

NOTA :  Próxima clase traer micro-punta, colores y hojas de papel mantequilla para realizar mapa.

viernes, 7 de junio de 2013

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA JUANA DE LESTONNAC
CIENCIAS SOCIALES
GRADO 7°
2013


Objetivo: Identificar y reconocer el inicio de la edad media y sus principales características, clases sociales y sistemas económicos.  


EDAD MEDIA

1.  Observa el video y realiza en tu cuaderno un breve resumen  a mano sobre lo entendido. 



       2.  Buscar el significado de las siguientes palabras:

a.  Renacimiento
      b.  Hegemonía
      c.   Feudalismo
      d.  Jerarquía 
      e.  Vasallaje
       f.  Feudos
      g.  Monárquica
      h.  Aristocracia
       i.  Concilios
       j.  Subordinación
      k.  Nobles
       l.  Clero
     m. Monasterios
      n.  Siervos
      o.  Parcela
      p. Capitalismo
      q. Demografía
       r. Medioevo
      s. Burguesía
       t. Cruzadas



Nota: Para la próxima clase entregar su cuaderno con esta actividad resuelta y estudiar para sustentación oral.

miércoles, 22 de mayo de 2013

EL SECRETO ... Observa el vídeo y saca tus propias conclusiones...


¿mito o verdad?

Cada vez que oigo hablar o leo sobre una “nueva verdad”, una “clave” o un “secreto” en el que se cifran la felicidad, el bienestar y la prosperidad tanto física como espiritual del ser humano, se me activa el radar de la desconfianza y se aguza mi sentido crítico (como debe suceder con cualquier persona que posea aun el más elemental grado de discernimiento, que no es otra cosa que la capacidad para distinguir, partiendo de una cosmovisión judeocristiana de la vida, no sólo entre lo bueno y lo malo, sino entre lo bueno y lo mejor). Estas “nuevas verdades”, “claves” o “secretos” descubiertos y revelados para “beneficio” del ser humano casi siempre son estratagemas con fines de lucro que aparentan ser lógicas, sensatas y por supuesto realizables, mediante las cuales se promete el abastecimiento de necesidades fundamentales y aspiraciones del ser humano con fórmulas simplistas y a menudo peligrosas, para lograr el éxito en todo ámbito de la vida y alcanzar la elusiva felicidad. Sin embargo, cuando se estudian detenidamente estas “nuevas verdades”, “claves” o “secretos”, a la luz de la palabra de Dios, el sentido común y  las experiencias cotidianas, invariablemente aparece el error.  



Pero existen varias razones que complicarían la noción de que uno puede alternar el mundo con solo pensarlo.
1) No todo lo que deseamos se cumple. Esto es algo que todos hemos experimentado en nuestras vidas, no obtener lo que deseamos, no importa cuan intensamente lo hagamos. Y la situación se puede extrapolar a problemas como el hambre, la pobreza o la inseguridad; en donde niños que desean comer no pueden hacerlo con solo desearlo, y ¿Que deseo puede ser mas poderoso que el del hambre? ¿Acaso no es suficiente la intensidad con la que desea el niño con hambre para que el universo le brinde sustento alimenticio?
2) El problema de desear lo contrario a otra persona. ¿Como se manifestaría el universo si dos personas desearan con la misma intensidad un puesto de trabajo? ¿Que pasaría si muchas personas tienen pensamientos negativos sobre una persona y esta persona tiene pensamientos positivos sobre si mismo? ¿O si por el contrario una persona tiene pensamientos negativos sobre si mismo pero muchas personas tienen pensamientos positivos sobre el? Claramente el universo se encontraría en problemas a la hora de decidir que deseo manifestar y a menos de que sea un ente moral que pueda juzgar éticamente las intenciones de las personas, estaríamos a la merced del deseo mas intenso o de la mayoría.
3) Problema con la Libertad. Muchas veces lo que deseamos esta supeditado al uso de la libertad de otra persona, por ejemplo desear que alguien se sienta atraído por nosotros o nos de ese trabajo que tanto deseamos. Pero si la “Ley de Atracción” funciona como afirman sus seguidores esto haría que tengamos un problema esencial con la libertad individual de cada uno, ya que si otra persona deseara intensamente que nosotros hagamos algo que no queremos el “universo” debería concedérselo; y viviríamos en un mundo donde posiblemente no estaríamos eligiendo las cosas libremente sino por imposición del “universo”.
4) Nos vuelve responsables de las cosas malas que nos pasan. Así como seriamos responsables de atraer lo bueno también seriamos responsables de atraer lo malo. Y en cierto sentido es positivo creerse responsable por las cosas buenas y malas que nos pasan pero en otro puede resultar negativo, ya que podríamos sentirnos excesivamente culpables por las cosas malas que pasan a nuestro alrededor. Por ejemplo si nosotros o algún familiar se enferma o tiene un accidente. Cuando claramente sabemos que muchas enfermedades exceden nuestra intensión como también muchos accidentes.


LA EDUCACIÓN PROHIBIDA ...


Una mirada critica sobre la  educación ...
La producción de la mecánica educativa...

EL MUNDO DE SOFIA...




El Mundo de Sofia

• El Por que del Titulo
El título “El Mundo de Sofía”, es porque la película trata principalmente de Sofía, una joven de 15 años que está en busca de la historia de la filosofía, quien en realidad es un personaje inventado por el señor Moller, quien escribe un libro precisamente llamado “El Mundo de Sofía”.

• Tema Central
El Tema Central de ésta película es conocer la Historia de la filosofía a través de Sofía (Sophia), la cuál es representada con corta edad, ya que representan los diversos periodos de la historia, así como los sucesos más importantes que lograran el pensamiento de los filósofos inquietándose de todo lo que pasaba en el mundo.

• Época
Si dentro de la película se desarrolla en la Época Actual, con personajes muy bien definidos, que se caracterizan por preguntar y tratar de responderse a todas las cuestiones que se formulen en su pensamiento, la trama de la película hace un recorrido por todas las etapas de la Historia: desde la Edad Antigua, la Edad Media, hasta la Edad Moderna.

Los 15 años de Sofía representaban el periodo del Renacimiento.
• Ambiente Fisico y Psicologico
El ambiente Físico de la película que nos demuestran a través de Sofía, es el deseo que tiene ella para saber más de todo, ya que como dice Alberto Knox “El mundo es lo que tú percibes”; ella trata de percibir, conocer y comprender los problemas que tuvo el mundo pasado para poder comprender los problemas del mundo actual.

Mientras que en el aspecto psicológico, nos demuestran una serie de cambios que sufre Sofía cuando ella misma duda de la existencia de todos sus amigos y familiares, y especialmente de sí misma, comienza a sufrir cambios que pasan desde tristeza, dolor, alegría, negación, etc.
• Personajes
→→→→→ Principales →→→→→
Sofía Amundsen
Joven de 15 años que en realidad es un personaje inventado por el padre de Hilden, su nombre significa “Sabiduría”, Alberto Knox es el encargado de hacer a Sofía Sabía, y es por esto todo el recorrido de la historia antes explicado.

Alberto Knox
Encargado de la enseñanza de Sofía, es el responsable de responderle a la protagonista todas sus inquietudes, en las que predominan Quién era el Mayor, Cómo era, Si el Mayor era Dios, Son personajes o seres reales, etc.

Hilde Moller Knag
Joven de la que se basa el autor para desarrollar a Sofía, ella es la que lee el libro “El Mundo de Sofía” , que escribió su padre.

→→→→→ Secundarios →→→→→
Éstos personajes tuvieron una participación (De leve a Moderada) en la película:
- Mamá de Sofía
- Ivar (Papá de Sofía)
- Jorunn (amiga de Sofía)
- Amigo de Sofía
- Profesor de Sofía

• Valores y Contravalores
Valores
“El Mundo de Sofía” nos adentra a conocer la cuna de la Filosofía (Acrópolis), y los avances que tuvo, nos inquieta a pensar en todos los filósofos que han intervenido para llegar a desarrollar los avances científicos, tecnológicos, culturales, humanos, etc.

Contravalores
No deja bien definido las consecuencias que el mundo hubiera tenido de no haber sido por la filosofía y el poder de dudar de todo.

• Mensaje
Nos ayuda a comprender mejor la utilidad de la Filosofía en nuestra vida diaria, que muchos de nosotros considerábamos no era importante, además de comprender que todo científico, artista o inventor, es filósofo de naturaleza.

Espero Dejarte algunas inquietudes ...

viernes, 3 de mayo de 2013


COLEGIO BENEDIKTA ZUR NIEDEN 
FILOSOFIA 2013

De una manera u otra manera todos tenemos inquietudes filosóficas. sin embargo no todos sabemos filosofar  


TALLER DIAGNOSTICO 10° Y 11° COLEGIO BENEDIKTA ZUR NIEDEN


A algunos hombres los disfraces no los disfrazan, sino los revelan. Cada uno se disfraza de aquello que es por dentro. Chesterton.

CONDUCTA DE ENTRADA
Filosofía
Taller Diagnóstico – Grado 10°

1.    ¿Que significa para ti la palabra filosofía?
2.    ¿Explica con tus palabras que es la razón?
3.    ¿Qué es argumentar y en que momentos de tu vida argumentas?
4.    ¿Por qué es tan importante para la filosofía el mundo griego?
5.    ¿Qué significado le das a la palabra método?
6.    ¿Que es un mito?
7.    ¿Consulta, por que para la Filosofía es herramienta metodológica e importante: analizar, argumentar, dialogar e interpretar? Explica a modo de ensayo mínimo en una cuartilla tu respuesta.
8.    ¿Qué significado personal le darías a la duda?
9.    ¿Qué es para ti la verdad y donde la buscas?
10. ¿Qué significa la felicidad y cual seria su objetivo?
11. ¿Cuál es tu idea sobre Dios?
12. Busca en un diccionario filosófico y escribe textualmente el significado de la palabra Metafísica, luego con tus palabras defínelo.
13. ¿Cuál es tu idea sobre el amor?
14. ¿Explica el sentido que tú le das a la vida?
15. ¿Explica por que la muerte hace parte de la verdad?
16.  Escribe una corta biografía de cinco filósofos de la antigüedad.         



Nota: Entregar trabajo escrito a mano y escribe la bibliografía o la fuente de donde te apoyaste para realizar algunas preguntas.


A los que corren en un laberinto, su misma velocidad los confunde. Séneca

CONDUCTA DE ENTRADA
Filosofía
Taller Diagnóstico – Grado 11°

1.    ¿Por que la Filosofía es llamada una ciencia?
2.    ¿Explica con tus palabras cual es el objetivo de la Filosofía?
3.    ¿Consulta que es un argumento y que tipos de argumentos existen?
4.    ¿Qué es la belleza para ti y que vinculo tiene con la vanidad? Escribe una posición crítica.
5.    ¿Qué significa pensar?
6.    ¿Consulta sobre los filósofos de la naturaleza?
7.    ¿Quiénes eran los presocráticos?
8.    ¿Escribe con tus palabras lo que entiendes por la idea de concepto?
9.    ¿Para que sirve la lógica y en que momento la utilizas?
10.  ¿Quién fue Sócrates?
11.  Consulta y escribe una corta  biografía de Platón y Aristóteles.
12.  Realiza una línea de tiempo donde se observe cronológicamente el impacto de la Filosofía, desde la historia antigua hasta tiempo de renacimiento.
13. Realiza un ensayo en una cuartilla como mínimo, sobre tu saber filosófico.
14. Explica con tus palabras los siguientes conceptos: justicia, política, felicidad, amor y muerte.
15. ¿Qué es el ser?
16. ¿Quien soy?             


Nota: Entregar trabajo escrito a mano y escribe la bibliografía o la fuente de donde te apoyaste para realizar algunas preguntas.